多媒體信息技術范文10篇

多媒體信息技術范文篇1

關鍵詞：高校體育教學；多媒體信息技術；運用方式

為使課堂教學不再單一固化，高校體育教學可利用現代化的多媒體信息技術結合課堂教學，不僅讓教學方式變得新穎起來，也減少了教師教授的時間，可以讓學生們通過多媒體就學習到對應的知識。

1高校體育教學中應用多媒體信息技術的優勢

1.1有助于提高學生學習主動性。隨著社會發展，以往傳統體育教學模式已不能滿足當下對教學質量的要求，也難于培養符合當今社會要求的體育人才。多媒體教學主要是通過圖片、文字、視頻、聲音相結合起來的構造[1]。在教學過程中，投入多媒體的使用，能打破時間和空間上的限制，將知識內容形象地展現出來，能夠讓學生感到新奇有趣，可提高學生學習積極主動性和學習效率。1.2有助于為老師減輕負擔。多媒體主要是靠網絡支撐，它在搜索資料上方便快捷，信息傳遞速度也很快，在這一點上是能夠為教師提供很好的備課內容，通過多媒體的運用能夠分析總結學生的學習情況，再根據學生的學習情況制定相應的教學計劃，從而減輕教師的備課壓力，節約了大量備課時間[2]。教師能夠將更多的時間花在幫助學生學習上。

2多媒體信息技術在高校體育教學中的應用方法

2.1科學運用多媒體，加強學生的動作要領。在以往體育教學中可以發現，基本上是通過考試給同學們示范各種體育動作，組織學生開展體育活動，學生根本不能掌握動作中的要點精髓，比如開展跳高教學活動，老師在做示范的過程中，身體在過桿的時候由于呈現的是正交叉動作，小腿也會隨之迅速往上甩，這個動作幾乎是一氣呵成，大多數學生因為示范過快導致沒能看清，跳高動作的要領就一直掌握不了。而將多媒體信息技術運用進來，在播放跳高視頻的時候，是可以通過放慢播放速度動作要領，一點一點呈現給學生的。還可以通過幻燈片播放的形式，將那些難度比較高的動作進行分解講解，學生學習起來就容易多了[3]。傳統的體育教學方式是難于適合學生開展思維活動的，同時也不利于學生對教學內容的理解與記憶，所以要求教師利用多媒體信息技術開發學生的思維模式，從而讓學生能夠自己解決課堂中的難題。教師通過多媒體信息技術將復雜的動作要領知識轉換成真實的聲音與圖像，讓學生通過具體的聲音與畫面理解課堂教學內容從而加深記憶，提高學生獨立自主攻克難關的能力，從而多方位拓展學生的思維能力，讓學生能夠記住動作要領。2.2運用多媒體設施，開展新式實踐教學。在體育課堂教學當中，運用多媒體信息技術對教學內容進行一個科學的設計，比如：在學生自己復習動作的時候，可以給他們播放關鍵動作的音樂點，從而來提高學生有效記憶，運用多媒體來引領學生加深知識點記憶，為學生營造出一個教學情景，以提高學生對實踐的積極性[4]。多媒體信息技術還可以引導學生多參與課外多媒體創作當中，如：教師可以分配學生為各種體育運動選用的圖片與視頻，為體育運動尋找對應的體育器材，編寫介紹材料等等，最后在課堂上通過多媒體展現出來，通過自己的努力而編寫的課堂內容能夠讓學生產生自豪感，從而提高學生學習體育的興趣。

3多媒體信息技術與高校體育課堂教學的整合作用

在通過多媒體信息技術與高校體育課堂教學的整合的過程中，應當用學生感興趣的方式來提高學生的學習興趣。興趣是學生主動學習的關鍵因素。而在傳統的體育教學中，體育課堂的教學都是由老師在前面為同學做示范，學生在后面看，學生的學習方式太過于被動，根本不能夠提高學習效率，課堂教學的氛圍也十分乏味。所以，將多媒體信息技術合理應用到體育課堂教學過程中，利用有趣的文字、圖像、視頻和音樂的方式展開體育教學，可以讓死板的體育課堂變得生動起來，從此讓學生提高對體育的學習興趣，也提高了學生的學習效率。

4結語

多媒體信息技術已經被廣泛應用于教學當中，該技術已經成為當今教育改革創新的必備工具。要做好教育上的改革與創新，還需要教育工作者的共同努力，加大對教學資源科學配置力度，提高教師的教學水平與能力，要加強人力和財力投入力度，從根本上為多媒體教學提供保障。多媒體信息技術運用于高校體育教學中，其中最突出的兩項就是教學氛圍和教學方式。所以在教學過程中，教師要注重寬松教學氛圍的營造，同時要采取多元化、趣味性的教學方式，對學生進行激勵，讓學生感受到學習的樂趣，增強學生的學習信心，使學生對體育產生濃厚的學習興趣，并最終達到強身健體的目的。

參考文獻：

[1]余亮.分析高校體育教學中多媒體信息技術的有效運用方式[J].科技展望，2017，27(15)：210.

[2]李海軍.高校體育教學中多媒體技術相關的應用研究[J].當代體育科技，2017，7(7)：170+172.

[3]趙甲璽.多媒體網絡教學平臺在高校體育教學中的應用探討[J].佳木斯職業學院學報，2018(9)：302-303.

多媒體信息技術范文篇2

[關鍵詞]多媒體；英語；信息技術

多媒體信息技術在當前的應用十分廣泛，各種領域都已經開始與多媒體技術結合。近年來，隨著教育部門的深化改革，多媒體應用于教學任務也成為了當前教育界的主流形式，在高校英語中，應用多媒體信息技術更是一種常態。但同時，多媒體信息技術在高校英語中的頻繁應用也帶來許多問題，影響著高校英語的教學任務，阻礙了多媒體信息技術在高校英語中的發展。

1當前高校英語結合多媒體信息技術現狀

1.1在高校英語中應用多媒體信息技術的原則。為了讓多媒體信息技術成為輔助教學的一個有利工具，對于其中的一些原則性的問題就必須要有所了解，在應用過程才能得心應手。首先，對多媒體信息技術的服務性原則進行保證，理解它的本質內容。在高校英語中應用多媒體信息技術的本質是為了提高英語教學的質量和增強學生課堂的積極性。因此，教師在完成教學任務時，需要提前準備資料，制作教學課件，以此保證能夠給學生提供一個有質量的教學過程。同時，在課堂上使用多媒體信息技術要有交流互動性，這也是應用在高校英語中一個重要的原則。在高校英語教學中使用多媒體信息技術進行輔助教學最終的目的還是為了增加課上老師與學生的交流，了解學生學習的一些問題，讓教師今后的教學任務更有針對性。此外，在課件中，除了一些固定的圖片視頻外，教師還可以根據需求，將一些資源也放入其中，滿足學生的求知欲，學生可以借助各種信息資源拓展思維，使學生本身成為教學主體。1.2多媒體信息技術在高校教學中的優勢。對老師而言，多媒體本身具有很大的容量，各種教學資料皆可以一同存放其中，這樣便減少了老師因攜帶大量課堂資料上課而造成不必要的負擔。同時，在進行教學過程中，對于一些重要的詞匯、短語以及一些文章內容，教師可以借助多媒體不斷地切換所需要的材料，針對不同的內容進行講解使學生能夠更好的吸收知識；對于當前老師課上時間不足的問題也能得以緩解。教師通過課前的時間準備相應的課件，減少課上板書的時間，可以利用更多的時間去解釋重要的詞匯，更容易提高教學質量。對學生而言，多媒體中大量的圖片視頻可以為他們在課上增添一絲樂趣，減少乏味的課上時間，提高學生學習的積極性。而且，語言類的學習是離不開交流和環境的支持。多媒體可以利用相關的性能，為學習英語的學生創造一個真實的語言環境，親身體驗英語的魅力。多媒體信息技術的應用，對于學生的自主學習和交流互動有著很好的作用。網絡多媒體可以構建開放的教學空間，不僅局限于在課堂上學習，通過多媒體技術，按照自己的學習興趣可以讓學生在任何時間、任何地點進行學習，培養了學生自動自覺去學習的習慣。1.3當前多媒體技術在高校英語應用中出現的問題。多媒體信息技術有著大量的好處，網絡資源豐富多樣，為教學提供方便，這也是深化教育改革提倡使用多媒體技術教學的重要原因。然而，由于對多媒體技術使用不當造成的問題也是多種多樣的。一些教師的能力有限、缺乏責任心，在應用多媒體技術時，不能正確操作，也沒有進行相關的課件創新和互動交流，僅僅只是將以前傳統紙備課案件變成了相應電子文檔而已，這種只做表面功夫的手段對于教學毫無意義。同時，在應用多媒體室，對其過多地使用，不能很好地掌握多媒體信息技術的使用力度。多媒體信息技術是用來輔助教學并不是用來替代教學的工具，他需要的是和教學任務進行完美的融合。然而很多的課堂太過注重PPT帶來的效果，整堂課僅僅在不斷地放PPT，不做任何講解。要么就是，PPT的內容圖片視頻太多，對于視頻有用的信息提取太差，無法做到使用多媒體信息技術的服務性原則，對教學造成負擔。除此之外，課堂角色的轉換不成功也是當前的主要問題。大多數教師還在對網絡多媒體進行排斥，不能很好地應用，不善于網絡教學。

2在高校英語中合理應用多媒體信息技術

2.1利用多媒體信息技術進行英語聽說讀寫教學。英語學習最重要且也是最基礎的莫過于聽說讀寫了，而多媒體信息技術便可以在這部分帶來巨大的提升。在進行相關的聽力輔導時，利用多媒體大容量的特性，可以將聽力材料存放到其中，便于攜帶。而且利用多媒體，還可以將一些聽力材料進行圖像或者視頻化，使整個英語聽力更加直觀，吸引學生的注意力。在口語方面，利用多媒體進行創造，將一些課本上的場景復制下來實現成像化，讓學生身臨其境，這樣能更好地掌握所學到的詞匯和相關的表達方式。在閱讀能力方面，教師通過多媒體技術將一些經典的閱讀材料或有趣的短文放到其中，增大學生的閱讀量，同時也可以設置一些反饋程序，當學生進行閱讀并完成后面的閱讀題時，通過相應的反饋程序計算出錯誤率，針對錯誤進行相關地講解。在寫作方面，借助多媒體技術，將寫作背景給成像化，優化相關的輸入法，并通過一些圖片、視頻、音樂等進行寫作輔助，對看到的、聽到的進行有感而發，從而提高寫作能力。2.2注意傳統方法與多媒體信息技術相結合。傳統的教學方法雖有大量弊端，但不可否認的是其中關于知識的輸送有著大量的益處，因此將多媒體信息技術和傳統的教學方法相融合也是提高多媒體教學的質量。對相關的教學目標，教師要將自己和學生的主次關系分清。英語課堂上，教學主體是學生，使用多媒體的目的是為了使學生能夠更好的吸收知識，更加有效地理解課件內容。因此，在使用多媒體時，不應僅僅只是點擊鼠標不斷地切換頁面，忽視了教師自身的指導作用。將傳統的教學方法融入則可以減少此種情況的發生，在必要的地方進行板書，加強學生對內容的理解。2.3制作相應的教學課件，提高課堂互動力。做好一個合格的課件才能在教學過程中更好地吸引學生的注意力，將他們的學習動力提上來。教師要根據自己的教學特點和教學內容因材施教，制作出符合特點的教學課件，讓教師在課堂上能夠更好地形成教學思路，增加教學質量。同時，課堂的互動性也是多媒體信息技術教學的一個重要內容。語言的教學需要實地的體驗，因此，教師千萬不能照本宣科，整堂課都是在對PPT內容進行講解，忽視了與學生的交流和學生之間的語言訓練。

3結語

在21世紀，使用多媒體信息技術去完成教學任務在高校英語教學中的應用是很常見的一種教學手段，通過多媒體的強大功能讓英語課堂更加豐富，對高校英語教學的質量產生了極大的影響。而本研究發現，多媒體信息技術在應用過程中會出現許多問題，因此，合理應用多媒體技術才能有效提高英語教學的質量，在未來更加可以給相關的語言類教學帶來巨大的優勢。

【參考文獻】

[1]于春梅.多媒體網絡環境下大學英語教學模式探討[J].教育與職業，2010（03）：102～103.

多媒體信息技術范文篇3

[關鍵詞]多媒體；英語；信息技術

多媒體信息技術在當前的應用十分廣泛，各種領域都已經開始與多媒體技術結合。近年來，隨著教育部門的深化改革，多媒體應用于教學任務也成為了當前教育界的主流形式，在高校英語中，應用多媒體信息技術更是一種常態。但同時，多媒體信息技術在高校英語中的頻繁應用也帶來許多問題，影響著高校英語的教學任務，阻礙了多媒體信息技術在高校英語中的發展。

1當前高校英語結合多媒體信息技術現狀

1.1在高校英語中應用多媒體信息技術的原則

為了讓多媒體信息技術成為輔助教學的一個有利工具，對于其中的一些原則性的問題就必須要有所了解，在應用過程才能得心應手。首先，對多媒體信息技術的服務性原則進行保證，理解它的本質內容。在高校英語中應用多媒體信息技術的本質是為了提高英語教學的質量和增強學生課堂的積極性。因此，教師在完成教學任務時，需要提前準備資料，制作教學課件，以此保證能夠給學生提供一個有質量的教學過程。同時，在課堂上使用多媒體信息技術要有交流互動性，這也是應用在高校英語中一個重要的原則。在高校英語教學中使用多媒體信息技術進行輔助教學最終的目的還是為了增加課上老師與學生的交流，了解學生學習的一些問題，讓教師今后的教學任務更有針對性。此外，在課件中，除了一些固定的圖片視頻外，教師還可以根據需求，將一些資源也放入其中，滿足學生的求知欲，學生可以借助各種信息資源拓展思維，使學生本身成為教學主體。

1.2多媒體信息技術在高校教學中的優勢

對老師而言，多媒體本身具有很大的容量，各種教學資料皆可以一同存放其中，這樣便減少了老師因攜帶大量課堂資料上課而造成不必要的負擔。同時，在進行教學過程中，對于一些重要的詞匯、短語以及一些文章內容，教師可以借助多媒體不斷地切換所需要的材料，針對不同的內容進行講解使學生能夠更好的吸收知識；對于當前老師課上時間不足的問題也能得以緩解。教師通過課前的時間準備相應的課件，減少課上板書的時間，可以利用更多的時間去解釋重要的詞匯，更容易提高教學質量。對學生而言，多媒體中大量的圖片視頻可以為他們在課上增添一絲樂趣，減少乏味的課上時間，提高學生學習的積極性。而且，語言類的學習是離不開交流和環境的支持。多媒體可以利用相關的性能，為學習英語的學生創造一個真實的語言環境，親身體驗英語的魅力。多媒體信息技術的應用，對于學生的自主學習和交流互動有著很好的作用。網絡多媒體可以構建開放的教學空間，不僅局限于在課堂上學習，通過多媒體技術，按照自己的學習興趣可以讓學生在任何時間、任何地點進行學習，培養了學生自動自覺去學習的習慣。

1.3當前多媒體技術在高校英語應用中出現的問題

多媒體信息技術有著大量的好處，網絡資源豐富多樣，為教學提供方便，這也是深化教育改革提倡使用多媒體技術教學的重要原因。然而，由于對多媒體技術使用不當造成的問題也是多種多樣的。一些教師的能力有限、缺乏責任心，在應用多媒體技術時，不能正確操作，也沒有進行相關的課件創新和互動交流，僅僅只是將以前傳統紙備課案件變成了相應電子文檔而已，這種只做表面功夫的手段對于教學毫無意義。同時，在應用多媒體室，對其過多地使用，不能很好地掌握多媒體信息技術的使用力度。多媒體信息技術是用來輔助教學并不是用來替代教學的工具，他需要的是和教學任務進行完美的融合。然而很多的課堂太過注重PPT帶來的效果，整堂課僅僅在不斷地放PPT，不做任何講解。要么就是，PPT的內容圖片視頻太多，對于視頻有用的信息提取太差，無法做到使用多媒體信息技術的服務性原則，對教學造成負擔。除此之外，課堂角色的轉換不成功也是當前的主要問題。大多數教師還在對網絡多媒體進行排斥，不能很好地應用，不善于網絡教學。

2在高校英語中合理應用多媒體信息技術

2.1利用多媒體信息技術進行英語聽說讀寫教學

英語學習最重要且也是最基礎的莫過于聽說讀寫了，而多媒體信息技術便可以在這部分帶來巨大的提升。在進行相關的聽力輔導時，利用多媒體大容量的特性，可以將聽力材料存放到其中，便于攜帶。而且利用多媒體，還可以將一些聽力材料進行圖像或者視頻化，使整個英語聽力更加直觀，吸引學生的注意力。在口語方面，利用多媒體進行創造，將一些課本上的場景復制下來實現成像化，讓學生身臨其境，這樣能更好地掌握所學到的詞匯和相關的表達方式。在閱讀能力方面，教師通過多媒體技術將一些經典的閱讀材料或有趣的短文放到其中，增大學生的閱讀量，同時也可以設置一些反饋程序，當學生進行閱讀并完成后面的閱讀題時，通過相應的反饋程序計算出錯誤率，針對錯誤進行相關地講解。在寫作方面，借助多媒體技術，將寫作背景給成像化，優化相關的輸入法，并通過一些圖片、視頻、音樂等進行寫作輔助，對看到的、聽到的進行有感而發，從而提高寫作能力。

2.2注意傳統方法與多媒體信息技術相結合

傳統的教學方法雖有大量弊端，但不可否認的是其中關于知識的輸送有著大量的益處，因此將多媒體信息技術和傳統的教學方法相融合也是提高多媒體教學的質量。對相關的教學目標，教師要將自己和學生的主次關系分清。英語課堂上，教學主體是學生，使用多媒體的目的是為了使學生能夠更好的吸收知識，更加有效地理解課件內容。因此，在使用多媒體時，不應僅僅只是點擊鼠標不斷地切換頁面，忽視了教師自身的指導作用。將傳統的教學方法融入則可以減少此種情況的發生，在必要的地方進行板書，加強學生對內容的理解。

2.3制作相應的教學課件，提高課堂互動力

做好一個合格的課件才能在教學過程中更好地吸引學生的注意力，將他們的學習動力提上來。教師要根據自己的教學特點和教學內容因材施教，制作出符合特點的教學課件，讓教師在課堂上能夠更好地形成教學思路，增加教學質量。同時，課堂的互動性也是多媒體信息技術教學的一個重要內容。語言的教學需要實地的體驗，因此，教師千萬不能照本宣科，整堂課都是在對PPT內容進行講解，忽視了與學生的交流和學生之間的語言訓練。

3結語

在21世紀，使用多媒體信息技術去完成教學任務在高校英語教學中的應用是很常見的一種教學手段，通過多媒體的強大功能讓英語課堂更加豐富，對高校英語教學的質量產生了極大的影響。而本研究發現，多媒體信息技術在應用過程中會出現許多問題，因此，合理應用多媒體技術才能有效提高英語教學的質量，在未來更加可以給相關的語言類教學帶來巨大的優勢。

【參考文獻】

[1]于春梅.多媒體網絡環境下大學英語教學模式探討[J].教育與職業，2010（03）：102～103.

多媒體信息技術范文篇4

教師確定教學目標并對教學對象特點有充分了解的基礎上，通過教學設計，將傳統教學方法和現代化教學方式相結合完成教學目標的過程，就是我們所說的多媒體教學。在教學過程中，學生能夠接受到多種媒體信息，運用多媒體教學能夠優化教學結構和教學過程，提高教學效率，改善教學質量。以往也有高校運用電化教學，雖然電化教學也能夠提供圖像、聲音、文字等教學資源，但是這些功能必須獨立實現，因此多媒體教學和電化教學是有很大不同的，多媒體教學借助計算機，能夠將圖像、聲音、文字等教學資源結合起來展現給學生，是一個統一的教學系統。

2多媒體教學的優點

2.1改善教學環境

體育課教學的重點是讓學生理解教材中的難點和重點，學會教材規定的動作。運用多媒體技術軟件開展教學，能夠將示范動作直接以圖片或者視頻的方式展現給學生，對于難點和重點還能夠多次播放以幫助學生理解記憶，對于需要重點掌握的，還可以用圖像、聲音標記，學生可以更加立體、直觀、全面、主動的掌握教材知識。在教學過程中，多媒體信息技術的應用實際上是凸顯了學生的主體地位，幫助學生發散思維，提高教學效率，減少教學時間，讓學生有更多時間自主學習。

2.2促進師生溝通

傳統高校體育教學，教師是教學主體，也就是教師傳授理論知識，學生被動接受，教師忽視了不同學生的不同學習能力，無法實現因人施教和因材施教的教學理念，學生只能在教師教學思維的牽制下接受知識，學生沒有空間發散思維，也沒有自主學習的機會?；ヂ摼W的出現讓這個社會成為信息社會，也讓學生的思維更加活躍，教師能夠提供的教學資源遠遠不及現代技術能夠提供的信息資源，運用互聯網，學生能夠發揮主動性，獲取自己想要的信息，因此對于多媒體教學來說，是一種以學生為中心的教學方式，能夠有效激發學生學習的積極性和自主性。

2.3培養創新能力

教師可以將教學資料傳送到網上，學生可以自己下載感興趣的資料，圍繞資料確定課題并開展集體討論或者是自主探究，在這個過程中，教師可以和學生共同探討、學習，創建探究型課堂。學生可以充分利用互聯網提供的海量資源和學習的自主性，開展多種形式的探究。在教學過程中，注重培養學生合作互助的能力，鼓勵學生自己從互聯網上尋找所需的資源，創造和教材不同的教學內容。運用多媒體信息技術開展教學，能夠讓學生鍛煉自己的合作能力和自主學習能力，發散思維，培養自己的創新意識。

3在高校體育教學中應用多媒體信息技術的必要性

在運用多媒體信息技術開展教學前，教師需要對學生的體能、體質等有一定了解，并要讓學生掌握基本的體育理論知識?，F代教學的發展方向就是信息化教學，而多媒體信息技術在高校體育教學中的應用也是近年來的研究熱點，我們也可以依據一所學校的信息化教學水平來衡量學校綜合教學水平。很多學校存在體育教學課時不足、場地限制等情況，因此要在體育教學中運用多媒體信息技術，還要解決幾個方面的問題。首先，高校體育教師對多媒體信息教學不夠了解，無法充分發揮其功能；第二，高校體育教師綜合素質不高，隨著社會的發展，高校教師等人才培養工作者務必要掌握外語以及使用計算機的能力，高校體育教師對多媒體技術的熟悉程度將直接影響到教學效果，也會影響學生對體育教學的熱情，因此高校體育教師必須不斷學習，提高自身綜合素質；第三，高校體育教師對于體育教學和多媒體信息技術必須有正確的認識，教師只有開展體育教學，才能完成學校規定的體育教學任務，在學生和教師的共同參與下，依照教學大綱和教學計劃，通過教師傳授和學生學習，幫助學習掌握理論知識，增強體質。多媒體信息技術可以講圖片、聲音和文字等結合在一起，為學生創建輕松愉快的學習環境，并且教學不受環境限制，學生能夠在很短的時間內掌握教材要求掌握的知識和動作；第四，多媒體信息技術應用仍然缺乏力度，雖然隨著社會的發展，高校學生思維更加活躍，對社會也有更加深入的認識，但是對多媒體信息技術在體育教學中的應用的認識仍然不夠，部分高校領導認為在體育教學中運用多媒體信息技術沒有必要，因此沒有給予必要的支持，多媒體信息技術在高校體育教學應用的力度不夠，給教學帶來了一定困難。

4在高校體育教學中應用多媒體信息技術的可行性

首先，多媒體信息技術必須具備可用性才能將其應用于高校體育教學中，多媒體信息技術具有開放性，因此教師可以使用多媒體信息技術輸入或者讀取體育教學內容，給體育教學帶來了很大的方便，也降低了學生學習體育的難度。運用多媒體信息技術開展教學，能夠讓課堂更加輕松活潑，促進師生平等的交流溝通；第二，現今多媒體信息技術的作用并沒有完全顯現，仍然有很大的發展空間，很多學生對于多媒體信息技術仍然不甚了解，其實是多媒體信息技術應用不足的表現，因此學生對于這種新型教學方式有很大的心理需求，這也是多媒體信息技術能夠用于高校體育教學的決定因素之一；第三，運用多媒體信息技術開展教學，能夠提高教學效率，減少教學時間，更好的實現教學資源的合理分配，隨著高校的不斷發展，很多學校都將體育教學的內容制作成網頁、課件等，因此我國高校已經具備開展多媒體信息教學的條件。

5多媒體信息技術在高校體育教學中的應用

5.1動畫

體育教材要求學生掌握很多動作，而運用動畫可以形象的展現旋轉、移動等動作變化，對于重點難點還可以慢速播放或者重復播放，可以讓學生直觀的了解每個動作的運動軌跡和身體部位的空間位置變化。傳統體育教學則是依靠教材上靜止的圖片來展現動作的，如果教師講解或者示范有缺陷，那么就會影響教學效果，而運用多媒體信息技術就能夠解決這些問題。

5.2視頻和圖片展示

教師可以從互聯網上搜集教學所用的視頻、圖片、聲音等，將它們插入到課件中應用于體育教學。在教學過程中教師可以慢放或者重復播放，也可以對視頻、圖片加以文字說明，讓教學過程成為“動靜結合”的過程，便于學生理解記憶和模仿。

5.3人機對話

計算機是具備交互性的，教師可以利用這個特性改善教學效果。例如在足球規則的講解中，為了讓學生理解越位的概念，可以使用計算機編寫一些交互練習：在圖中有兩個巡邊員，一個手中舉旗另一個不舉旗，要求學生選擇表示越位的那一位巡邊員，如果學生回答錯誤，則會彈出對話框，有鼓勵話語和下一題的按鈕；如果學生回答正確，也會彈出對話框，有贊揚的話語和下一題的按鈕。

6結束語

多媒體信息技術范文篇5

關鍵詞：多媒體信息技術；中職計算機；教學應用

近年來，由于就業形勢比較嚴峻，社會對專業人才的需求比較大，所以我國中職院校不斷拓展招生規模。學生數量的增加使教師教學壓力增大，此時多媒體信息技術的優勢逐漸凸顯出來?！吨械嚷殬I教學改革意見》提出，要提高多媒體信息技術在教學中的應用水平以優化課堂結構。因此本文將重點介紹多媒體信息技術在計算機教學中的應用。

一、中職計算機教育與多媒體信息技術相關概述

（一）中職計算機教育的內容。中職計算機教育以就業為導向，其目標是為社會提供實用型的技術工作人員，強調學生計算機專業知識和動手能力的共同發展。在開設計算機課程時，注意內容上的全面，主要包括學生的評價體系、專業考核體系、技能實訓機會和學生的德育教育等。根據教學培養目標，做到理論聯系實際，使學生在實踐中獲得專業性的發展。（二）多媒體信息技術的內涵。多媒體信息技術指的是利用計算機，進行文字符號、相關數據和聲音、畫面等的綜合處理，使用戶可以多感官獲得信息，是一種新型的科學處理技術。多媒體信息技術在中職計算機教育中的運用十分普遍，教師可利用其獲取和傳達信息來便于學生學習。

二、中職計算機課程學習中運用多媒體信息技術的必要性

（一）多媒體信息技術激勵學生學習的積極性。處在中職階段的學生求知欲旺盛，對操作實踐充滿好奇心。多媒體信息技術的加入讓課堂變得活躍起來，靜態的知識動起來，吸引學生的注意力，促使他們主動學習；另一方面，多媒體教學生動直觀，學生可以不用聽那些晦澀難懂的專業用語，而是直接看、直接聽、直接操作，他們的思維被調動，動手實踐的積極性增強，使主觀能動性得到最大發揮。（二）突出學習重點難點。學生在學習計算機時，會出現許多重點難點，但是教師只靠口頭上的提醒，學生是記不住知識點的。因此教師可以借助多媒體圖文并茂的特點，在重點內容上標上符號，在難點內容上加入一段形象直觀的小視頻，讓學生更好地掌握這些內容。此外，教師還可以在重點難點部分插入一段合適的音樂，加深他們的印象，以后復習時能夠抓住重點。（三）多媒體信息技術教學能減輕老師的教學負擔。在以往的教學中，教師不僅要傳授知識，也要進行操作示范，課堂教學壓力很大。采用多媒體信息技術教學則可以減輕教師的教學負擔，教師在上課時利用多媒體展示重點難點和操作過程，課后還能在數據庫中選取一些新穎的試題，省去設置作業的時間。（四）使教學內容呈現立體化。多媒體教學是學生視覺、聽覺和思維的有效統一，這樣的多感官參與使教學內容呈現出一種立體化的模式，把學生主動學習、課堂講授多樣和資源整合多樣有機結合。

三、多媒體信息技術投入計算機教學

（一）對教材的合理取舍。對于中職計算機教育而言，包括的課程非常多，教材也就相應比較多。而全國不同的中職院校在選擇教材時總會出現差別，不同的教材對于教學重點的劃分也不相同。當然，教師在實際教學中如果過分拘泥于教材內容，則不利于學生新理念的學習。因此，多媒體信息技術的加入，可以實時收集最新的教學信息，教師可根據學生現階段的具體情況篩選符合他們繼續學習方向的內容，不僅能夠做到緊跟計算機專業的發展潮流，也能從單一的書本中跳脫出來。（二）多媒體教學過程中課件的制作。傳統的計算機課堂中，學生的學習主要依賴教師的板書和語言講解，這種單一枯燥的教學模式很容易使學生產生疲勞厭煩的情緒。教師可以利用多媒體制作豐富有趣的課件，把書本上的黑白字體變為有色彩、有聲音的畫面，還可以加入超鏈接，讓學生在長時間學習后觀看一個小視頻，幫助他們緩解疲勞。但是現在也有部分教師的專業能力不過關，認為沒有必要學習制作PPT，這個觀念正影響著課堂質量。（三）多媒體技術成為學生與教師之間溝通的橋梁。在傳統的課堂中，教師講、學生聽，課后教師布置作業給學生完成，在這個過程中師生交流比較少。但是利用多媒體進行教學時，教師將教材內容放在課件中，一方面學生的注意力在課件上，另一方面，他們的思維會跟隨課件中的教學思路，此時學生不僅僅是單方面接受知識，同時也要加入自己的思考。教師讓學生找到課件中的問題，鼓勵他們大膽說出來，組織小組圍繞這個問題進行討論，并且得出一個結論說給教師聽，這時的多媒體起到了一個溝通橋梁的作用，把學生的主體性發揮出來，讓學生能充分理解教師的教學意圖，也能讓自己思考和判斷。（四）多媒體技術提高教學質量。計算機學習主要依靠課堂知識學習和實踐操作得來的經驗，多媒體技術能夠很好的把這兩者結合在一起。從理論學習的角度來說，多媒體把抽象晦澀的知識轉變為是動態具體的各種信息要素，讓學生多感官參與到學習中來，提高課堂教學質量。從實踐操作的角度來說，教師利用信息技術可以隨時進行實踐操作，一是為學生示范相關理論的實踐應用，二是合理運用動態圖片或動畫，生動地展示計算機的操作過程。教師可以不必自己進行操作的同時還要講解，緩解了教學壓力。

四、結束語

綜上所述，多媒體信息技術在中職計算機教學中具有很多優勢，但是多媒體的利用考驗著教師的專業能力。多媒體信息技術的利用是比較復雜的，而且一旦沒有掌握使用的技巧，反而會弄巧成拙，這就要求教師在享受多媒體信息技術帶來方便的同時，及時發現問題，把多媒體信息技術的使用效果達到最優化。

參考文獻

[1]沈紅梅.多媒體信息技術在中職計算機教學中的新研究[J].電腦迷,2017(09):150.

[2]王曉云.基于多媒體信息技術條件下中職計算機教學新研究[J].中國信息技術教育,2014(02):20.

多媒體信息技術范文篇6

關鍵詞：多媒體；小學數學；學科素養

現代信息技術在改變著生產生活的同時也給學校教育教學工作提供了便利。特別是多媒體信息技術，它方便教師運用多種形式給學生創設學習情境，并能提供豐富的學習資源，對學科教學產生了深遠影響。在傳統教學中，教學形式單一，無法充分調動學生的學習興趣，而在教學中應用多媒體信息技術，能夠更加直觀、形象地向學生呈現教學內容。這樣不僅僅能夠使知識更貼近學生的認知水平，也能夠創設學生喜歡的情境，使小學生很快進入角色。小學數學學科知識量逐年增加，對于學生抽象思維能力和邏輯思維能力的要求也在增高。在這種大環境下，為了更方便學生的學習，教師可以把多媒體信息技術和小學數學教學進行整合，貼近學生學習需求，優化課堂教學流程，進而提高課堂教學的實效性。

一、應用多媒體信息技術，使數學更貼近生活

數學知識的絕大部分內容都是源于生活，或者和生活有著密切的聯系。這不僅體現了數學的實用價值，也是學生感知數學進而喜歡上數學的重要途徑。新課改下強調情境式教學模式，構思情境的重要依據就是學生感知的生活情境，即生活中的數學，這對于學習和理解知識是非常有幫助的。應用多媒體信息技術，教師能夠通過多媒體的教學優勢給學生創設感興趣的生活情境，調動學生積極性，提高教學效果。例如，在教學“圓的認識”這一知識點時，一些概念不僅需要學生記住，更需要學生掌握。對此，教師可以利用多媒體設計這樣一個故事情境來吸引學生注意：運動會上，小動物們要騎著不同形狀車輪的自行車進行比賽，主要有方形、圓形、橢圓形甚至還有三角形，那么騎哪一輛車的動物會勝出呢？這時，教師就可以利用多媒體呈現這樣的場景（用特寫鏡頭的辦法把不同設計的自行車輪子一一展示，引發學生的質疑與思考）。隨著小猴一聲槍響，激烈的比賽開始了，但很快分出了勝負。這時，教師可以讓學生去討論原因。這樣，我們很快就把圓的概念、特點、直徑、圓心等問題融入進來，使學生認識到了圓的基本特性，激發了學生的學習積極性和興趣，也達到了設疑和促思的目的?？梢哉f，這很成功達到了信息技術輔助數學課堂教學的良好效果。

二、應用多媒體信息技術，形象化地呈現知識

數學學科本身就是一門邏輯性較強，且十分抽象的學科，對學生思維能力要求較高。部分數學知識枯燥乏味，使得一些小學生在學習數學的過程中望而生畏。從學生認知的規律來看，要想掌握知識，他們一定要經過感性認識上升到理性認識的過程。所以，作為小學數學教師，我們要結合小學生年齡特點和思維能力水平，生動形象地向學生呈現所學。這樣不僅能夠加深學生對于知識的印象，也能夠深化對于知識的理解。

三、樂用多媒體———轉變學生的學習方式

數學課程標準指出：現代信息技術要“致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去”。學生通過各種現代化媒介獲取信息、幫助思考、促進學習。實際上，多媒體信息技術作為可以借助的工具能夠改變之前學生只是在上課過程中聽講然后做題的單一模式，而是給學生提供動手、動腦、探究和思考的機會。有些時候，我們可以鼓勵學生去按照自己對于知識的思考和理解來呈現自己的見解。這樣既符合新課改的理念，也能夠全面提升學生的綜合素養。同時，新課改要求教師要從培養學生數學素養的角度出發來開展有效教學。應用多媒體信息技術，把知識與能力的培養都融入其中，也在真正意義上尊重學生的創造性，充分挖掘學生的潛力，促進生生、師生之間的交流與合作，使不斷提出問題、解決問題的學習成為可能。

四、善用多媒體———提高學習效率

運用自制的多媒體課件進行輔助教學，的確在備課環節需要花費大量的時間和精力，然而課前的精心準備和設計，卻能使課堂容量加大，效率提高。在必要時教師只要一點擊鼠標，在這彈指一揮間數學知識的發生發展過程便直觀形象地演示出來，并且在演示的過程中教師還可以控制演示的速度或添加停頓，既能流暢揭示新知，又能根據本班實際情況進行知識的再現，還可以為以后復習鞏固所用。自制的多媒體課件使課堂教學生動有趣，內容廣泛。有效運用多媒體信息技術，能使數學教師從繁瑣的板書和對基本知識的重復介紹中解放出來，擁有了更多的時間和空間與學生進行合作交流，互動學習，最大限度地優化了教學過程，提高了課堂教學校率。

總之，現代教育的發展要求我們教師在小學數學課堂教學中要更新觀念，緊跟新時展的步伐，將現代化的教育教學手段與各個學科完美結合，立足于學生的實際需求，立足于調動學生參與課堂的積極和主動性，更好地發揮學生作為教學主體的作用。這樣才能夠實現教學相長，才能夠打造更加高效的小學數學課堂。

參考文獻：

[1]姚鎖寧.運用現代信息技術構建數學高效課堂[J].中國信息技術教育，2010（2）.

多媒體信息技術范文篇7

一、對提高學生的學習積極性很有幫助

傳統數學課堂教學顯得枯燥單調，總是把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，致使學生學習數學的興趣日益衰減。新課程標準中明確指出：“教師要充分利用現代教育技術輔助教學，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學的有效工具，使學生寓學于樂并有更多的精力投入到探索性的數學活動中去”。因此，在初中數學教學中，借助多媒體課件創設輕松愉快的課堂教學情景，圖文并茂，形象直觀，能有效激發學生的學習主動性。同時，教師要抓住初中學生對任何事物都“好奇”的天性，將多媒體信息技術融于課堂教學，形象直觀地為學生創設各種學習情境，激起學生的各種感官的參與，調動學生學習欲望，激發學習興趣，來提高初中數學課堂的有效教學。

二、對學生進行探索和發現很有幫助

數學課堂教學的過程，就是學生在教師的引導下，對數學問題的解決方法進行探究和創新的過程。在課堂教學中，教師如何設計有效的數學問題是數學課堂教學的關鍵，而情境的創設對問題的產生有很好的幫助作用。所以，教師組織課堂教學的核心在于教學實踐活動中如何創設吸引學生眼球的問題情景，來引導學生對數學問題進行有效探索和發現。而通過多媒體教學軟件能給學生提供強大的情景資源和視覺沖擊。

例如：在“等腰三角形”的教學中，首先，教師可以用多媒體教學軟件制作一些生活中與等腰三角形相關的圖片。通過幻燈片的展示，讓學生感受到生活中處處都有等腰三角形，體會數學來源于生活，激發學生探究的積極性，欣賞實際生活中的圖片，感受生活中等腰三角形的數學美。讓學生通過觀看幻燈片，發現了等腰三角形的基本概念，深刻地理解了等腰三角形在現實生活中所起的重要作用。其次，引導學生總結出等腰三角形的概念，符合什么條件的三角形才是等腰三角形。這樣學生探索后得出：有兩邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩邊叫做腰，另一邊叫做底邊，兩腰的夾角叫做頂角，底邊和腰的夾角叫做底角。再利用多媒體播放幾組三角形圖片，讓學生說出圖片中各三角形的各部位的名稱，真正內化這節課所講的內容。由此可見，多媒體信息技術創設情景產生的作用是傳統教學手段無法比擬的，能幫助學生快速地發現問題，解決問題。

三、對學生獲取技能和經驗很有幫助

數學是一門綜合性很強的學科，它的邏輯性和精確性很強，也離不開創造性和想象力。在進行數學教學中，教師要培養學生在邏輯嚴密，數據精確的基礎上，插上想象的翅膀，去創造新的有價值的東西來。這樣利用現代化的多媒體信息技術就能很快地做到這些，通過多媒體信息技術的輔助學習，既能幫助學生獲取技能和經驗，還能提高學生用數學思想進行思維和理解的能力，培養了學生學習數學的興趣。例如：在教學“柱體的體積”這一節課時，學生對各種柱體體積的計算公式很難掌握。教師可以課前要求學生先預習本節課的內容，并通過網絡收集有關柱體的圖片和資料，讓學生整理出生活中哪些物體是圓柱體？像水桶、下水管道等，那我們怎么才能把一桶水的體積求出來呢？再結合事先準備好的多媒體課件，引導學生要計算出柱體的體積，要用到圓的面積公式，先要求出圓的半徑才行。這樣一引導，學生就很快有了解決問題的思路。更重要的是學生在通過網絡查詢并收集有關數學資料的過程中，提升了學生的操作技能。

四、對減輕教師的教學工作量很有幫助

多媒體信息技術范文篇8

有助于學生能力的培養多媒體技術能夠把信息以豐富的形式進行展示，學生要不斷地進行學習，才能在這種形象教學中更好地感受各種元素，激發創造力、想象力。對于一些普通條件下無法觀測的現象，多媒體可以生動形象地將其模擬出來，從而提高學生對抽象事物的客觀認識，改善教學效果，有效得提高多媒體教學效率。將多媒體技術運用到廣播電視編導專業教學中，一些圖形圖像的學習可以更加直觀地表現，能夠刺激學生的感官，讓學生發揮出自身的潛能，成為綜合型人才。提高學生的學習積極性在以往的教學模式中，教師是知識的傳輸者，學生則是被動的接收者，這種單一的學習模式不利于學習效率的提高，使得學生不能夠更好地進行學習。運用多媒體信息技術進行教學，可以豐富教學手段，打破以往的時間限制，提高學生的學習自主能力，讓枯燥的專業知識學習變得津津有味，從而提高學生對學習的積極性。多媒體教學強調藝術的想象力，將其運用到廣播電視編導專業教學中，能夠增強教學的活躍性，有助于塑造輕松愉快的學習氛圍。好的學習氛圍對于學生有著積極的影響，可以讓學生輕松地掌握專業知識，并且學會自如地運用，從而培養學生對廣播電視編導專業的學習充滿興趣。另外，在進行專業知識學習時，還要提高學生的協作能力，分組進行討論，進行合作式學習。這樣既能提高學生的學習興趣，又可以讓學生更好地掌握所學的專業知識。方便了師生交流在傳統的教學模式中，教師與學生之間存在一些教學距離，難免給學生一種威嚴感，不方便師生之間的溝通。長此以往，學生和教師的關系將會疏遠，交流時間會越來越少，不利于建立良好的師生關系。將多媒體信息技術運用到教學中，教師除了可以利用多媒體技術制作課件外，還可以運用網絡手段建立學生群。這樣一來，教師可以把相關資料上傳到群內，學生可以及時了解學習中需要用到的資料，方便了學生之間、教師與學生之間的交流，改善了師生關系，讓教師成為學生最好的引導者。而且，網絡資源非常豐富，運用信息技術教學可以讓廣大師生在網絡世界里吸取足夠的學習資源，既可以幫助教師更好地進行教學，也可以幫助學生有效地進行專業知識的學習。

2在教學中運用多媒體信息技術時應注意的問題

現代多媒體教學與傳統電教媒體的結合目前，在現代多媒體教學中忽略了傳統電教媒體的運用，雖然計算機多媒體發揮覆蓋了部分功能，但是傳統電教媒體的作用不可忽視。在運用各種媒體教學時，首先要了解媒體的特點，并且要學會充分地運用各種媒體。再就是選擇媒體教學時，還需要堅持媒體功能性原則、教學需要原則，在教學中要綜合運用各種媒體，既要會運用傳統電化教育媒體，又要充分發揮傳統電教媒體的作用。傳統的電教媒體主要是運用幻燈片、投影片來直觀表現專業信息，在廣播電視編導專業的教學中仍然發揮著重要作用。雖然多媒體信息技術對廣播電視編導教學有著重要意義，但它始終不能夠完全替代傳統電教媒體，它們在功能特點上仍然存在差異。在運用傳統電教媒體時，學生可以參與到幻燈片的制作中，從而幫助學生打下堅實的影視技術基礎?？傊?，在教學過程中，要有效地結合各媒體的效果，取長補短，并且要根據媒體的優勢，讓教學更加豐富生動。多媒體教學手段與傳統教學手段的結合將多媒體信息技術運用到廣播電視編導專業中，發揮了重要的作用，但是過多地運用多媒體教學課件，或者課堂中運用過多的影視片段等，對教學會產生反效果。雖然傳統的教學手段在教學過程中有一定的局限性，但是也具備一定的優勢。傳統的教學手段沒有過多動態的畫面，容易讓學生將精力集中到專業知識的學習中。除此之外，教師采用口頭傳授教課，這樣一來，學生可以在課堂上提出疑難問題，然后教師便能夠根據教學問題來進行課堂教學內容的調整，從而增強教學的靈活性。為此，要掌握廣播電視編導專業教學課堂中多媒體技術的運用，將多媒體教學手段與傳統的教學手段有效地結合在一起，進一步完善教學效果。合理控制多媒體課件的運用在廣播電視編導專業中運用多媒體進行教學時，制作多媒體課件要有一定的度，課件不能被直接作為電子板書的形式運用到教學過程中，也不能過多地運用多媒體課件。教師還要學會使用多媒體課件，把握好課件中的視聽比例，做好組織教學內容的配置，有效地提高課堂教學效率。與此同時，教師在運用多媒體教學課件時，還要加入一些新的觀點和理念，不要一味地重復以往的教學課件。在合理配置教學內容的同時，充分體現多媒體課件的優勢，有效地提高廣播電視編導專業的教學質量。

3總結

多媒體信息技術范文篇9

多媒體教學對增強學生的學習興趣、提高教學效果發揮著重要的作用。小學美術課堂培養學生學習美術的興趣至關重要。新課程背景下的美術教學要求以學生為主體，充分考慮學生發展的需要，讓學生自主選擇、強化學生興趣的原則貫穿于整個教材。多媒體引入課堂后，通過計算機圖、文、聲、像并茂的特點，給學生最直觀的感受，極大地提高了學生的學習興趣。多媒體能把大量、涉及面廣的教學材料很好地集成在一起，通過多種視、聽為主的設備讓學生體驗線條、色彩、形體、音樂等外在形式的美，也能讓學生從中體驗情感、體驗創造，大大激發學生的學習興趣，從而達到輔助教學的目的。教師應充分發揮美術教學特有的魅力，運用多媒體引導學生“看、想、畫、做”，充分調動學生學習美術的積極性。要在每一個教學環節中注意到以學生為主體，讓他們通過多媒體的畫面去想象、去感受、去理解、去表現，最后達到寓教于樂的教學目的，以此激發學生的表現欲望，提高學生的美術素養，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。

二、運用多媒體可以開拓學生視野

可利用多媒體技術讓學生欣賞與作者或作品內容相關的文字、圖片資料或視頻剪輯，通過插入圖片或視頻剪輯向學生展示民俗風情、自然景觀、動物植物等。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊中漫步，在想象空間中飛翔，寓審美教育于潛移默化之中。小學階段每個年級的美術課本中都編排有欣賞課，欣賞課也是美術教學中一個重要的組成部分。欣賞課的內容浩如煙海，時空跨越古今中外。運用多媒體技術，可以增大課堂教學容量，開拓學生視野。

三、運用多媒體教學提高課堂學習效率

多媒體信息技術范文篇10

關鍵詞：高校體育教學；多媒體信息技術；運用方式

為使課堂教學不再單一固化，高校體育教學可利用現代化的多媒體信息技術結合課堂教學，不僅讓教學方式變得新穎起來，也減少了教師教授的時間，可以讓學生們通過多媒體就學習到對應的知識。

1高校體育教學中應用多媒體信息技術的優勢

1.1有助于提高學生學習主動性隨著社會發展，以往傳統體育教學模式已不能滿足當下對教學質量的要求，也難于培養符合當今社會要求的體育人才。多媒體教學主要是通過圖片、文字、視頻、聲音相結合起來的構造[1]。在教學過程中，投入多媒體的使用，能打破時間和空間上的限制，將知識內容形象地展現出來，能夠讓學生感到新奇有趣，可提高學生學習積極主動性和學習效率。1.2有助于為老師減輕負擔多媒體主要是靠網絡支撐，它在搜索資料上方便快捷，信息傳遞速度也很快，在這一點上是能夠為教師提供很好的備課內容，通過多媒體的運用能夠分析總結學生的學習情況，再根據學生的學習情況制定相應的教學計劃，從而減輕教師的備課壓力，節約了大量備課時間[2]。教師能夠將更多的時間花在幫助學生學習上。

2多媒體信息技術在高校體育教學中的應用方法

2.1科學運用多媒體，加強學生的動作要領。在以往體育教學中可以發現，基本上是通過考試給同學們示范各種體育動作，組織學生開展體育活動，學生根本不能掌握動作中的要點精髓，比如開展跳高教學活動，老師在做示范的過程中，身體在過桿的時候由于呈現的是正交叉動作，小腿也會隨之迅速往上甩，這個動作幾乎是一氣呵成，大多數學生因為示范過快導致沒能看清，跳高動作的要領就一直掌握不了。而將多媒體信息技術運用進來，在播放跳高視頻的時候，是可以通過放慢播放速度動作要領，一點一點呈現給學生的。還可以通過幻燈片播放的形式，將那些難度比較高的動作進行分解講解，學生學習起來就容易多了[3]。傳統的體育教學方式是難于適合學生開展思維活動的，同時也不利于學生對教學內容的理解與記憶，所以要求教師利用多媒體信息技術開發學生的思維模式，從而讓學生能夠自己解決課堂中的難題。教師通過多媒體信息技術將復雜的動作要領知識轉換成真實的聲音與圖像，讓學生通過具體的聲音與畫面理解課堂教學內容從而加深記憶，提高學生獨立自主攻克難關的能力，從而多方位拓展學生的思維能力，讓學生能夠記住動作要領。2.2運用多媒體設施，開展新式實踐教學。在體育課堂教學當中，運用多媒體信息技術對教學內容進行一個科學的設計，比如：在學生自己復習動作的時候，可以給他們播放關鍵動作的音樂點，從而來提高學生有效記憶，運用多媒體來引領學生加深知識點記憶，為學生營造出一個教學情景，以提高學生對實踐的積極性[4]。多媒體信息技術還可以引導學生多參與課外多媒體創作當中，如：教師可以分配學生為各種體育運動選用的圖片與視頻，為體育運動尋找對應的體育器材，編寫介紹材料等等，最后在課堂上通過多媒體展現出來，通過自己的努力而編寫的課堂內容能夠讓學生產生自豪感，從而提高學生學習體育的興趣。

3多媒體信息技術與高校體育課堂教學的整合作用

在通過多媒體信息技術與高校體育課堂教學的整合的過程中，應當用學生感興趣的方式來提高學生的學習興趣。興趣是學生主動學習的關鍵因素。而在傳統的體育教學中，體育課堂的教學都是由老師在前面為同學做示范，學生在后面看，學生的學習方式太過于被動，根本不能夠提高學習效率，課堂教學的氛圍也十分乏味。所以，將多媒體信息技術合理應用到體育課堂教學過程中，利用有趣的文字、圖像、視頻和音樂的方式展開體育教學，可以讓死板的體育課堂變得生動起來，從此讓學生提高對體育的學習興趣，也提高了學生的學習效率。

4結語

多媒體信息技術已經被廣泛應用于教學當中，該技術已經成為當今教育改革創新的必備工具。要做好教育上的改革與創新，還需要教育工作者的共同努力，加大對教學資源科學配置力度，提高教師的教學水平與能力，要加強人力和財力投入力度，從根本上為多媒體教學提供保障。多媒體信息技術運用于高校體育教學中，其中最突出的兩項就是教學氛圍和教學方式。所以在教學過程中，教師要注重寬松教學氛圍的營造，同時要采取多元化、趣味性的教學方式，對學生進行激勵，讓學生感受到學習的樂趣，增強學生的學習信心，使學生對體育產生濃厚的學習興趣，并最終達到強身健體的目的。

參考文獻：

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